1、认识物体和图形教案及评析本节课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书一年级（上册）P32P33“认识物体和图形” 。
这部分内容是小学几何图形学习的开端 ， 也是本册后继学习“分类”的奠基内容 。
由于此内容比较切合学生的实际（直观形象 ， 学生生活中常见） ， 所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计 。
在学习形式上采用了“小组合作学习” ， 以小组合作探究贯穿整节课 。
充分调动学生多种感官参与学习 。
在活动中学会合作 ， 学会交流 ， 学会发现和创造 ， 学会归纳总结 ， 尽力调动其积极性 ， 培养学生想象力和创造力 ， 发展学生的空间观念 。
在学习内容上尽量体现了数学与现实生活的联系 。
使学生觉得数学就在自己身边 ， 利用 。

2、数学本身的魅力去吸引学生 。
在评价方式上 ， 尽量改变只有教师去评价学生的现象 ， 给学生一个民主的地位 。
评价方式的改变 ， 转变了学生头脑中“师严”的看法 ， 老师也可以是我们中的一员 。
案例正文教学内容：教科书3233教学目的：1、通过分一分 ， 看一看 ， 摸一摸 ， 数一数 ， 初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征 ， 会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力 ， 初步建立空间观念 ， 发展学生的想象能力；3、通过学生活动 ， 激发学习兴趣 ， 培养学生合作、探究和想象、创新的意识 。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形 ， 初步建立空间观念 。
教具学具准备：课件；盒各种形状的实物；图形卡片 。
教学过程 。

3、：一、创设情境 ， 导入新课师：小朋友 ， 瞧！谁来了？生：机器人！师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学习 ， 他还给每一组小朋友带来了礼物 ， 想知道有些什么礼物吗？师：快打开盒子 ， 看看吧！生：哇 ， 这么多礼物！师：喜欢吗？生：喜欢！师：但是 ， 小叮铛要考考我们 ， 他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”师强调：把形状相同的物体放在一起 ， 请小朋友合作分一分 ， 在分的过程中 ， 比一比 ， 哪个小组合作得好一些 。
动手吧！评：借助学生已有的学习生活经验 ， （学生熟悉的机器人小叮铛）引入新知 ， 依据了学生的起点 ， 切入点把握好 ， 激起了学生的学习兴趣 ， 使学生能自觉地参与到学习过程中去 。
二、初步感知 ， 形成表象 ， 初步建立空间观念 。
1、分物 。

4、体（1）、小组活动（老师巡视并参与进去）（2）、汇报师：这个组小朋友已经分好了 ， 而且从得非常端正 。
问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家 ， 你们是怎样分的？学生汇报：我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起 。
师：这组小朋友分得真好 ， 他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？生：一样 。
师：我们来看看小叮铛是怎样分的 ， （课件出示）大家和他分得一样吗？评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分 ， 而且在学生分好的基础上 ， 提出质疑 ， 既发散了学生的思维 ， 又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步 。

5、的认识 。
调动了学生的多种感官的能力 。
使学生在做中学到了数学 。
2、揭示概念（出示课件）小朋友们 ， 为了能区别它们 ， 谁来给它们取个好听又好记的名字呢？师出示问：起个什么名字？生：长方体 。
师：为什么这么取名？（边问边板书）学生说明 。
师依次出示让学生为其取名 ， 教师板书 。
师拿起一球 ， 问：这是什么？生：球！师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；（2）、请你高高举起一个正方体；（3）、请你拿起一个圆柱；（4）、请你拿出一个长方体 。
3、初步感知 ， 形成表象大家都拿对了 ， 注意 ， 请小朋友仔细看一看你手中的长方体 ， 再摸一摸 ， 把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说 。
生汇报师：谁来大声地告诉大家 ， 你现在觉得 。

6、长方体是什么样的？你是怎样感觉到的？生：长方体是长长方方的我是看出来的；长方体有平平的面我是摸出来的；师：你是怎样摸的？摸给大家看一看 。
引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？指名学生数长方体有个平平的面 。

来源：(未知)

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标题：认识|认识物体和图形(8)