从搭积木看不同孩子的思维模式，孩子成绩下滑可能与这种思维有关被子|冬天|萍萍|睡觉|宝宝|苦衷

没有一个爸爸妈妈愿意看到孩子成绩下滑，一般情况下，家长听到孩子没考好，马上就会开始不可遏制的担心和焦虑，觉得孩子不够用心、不求上进、学习习惯也不好，最后还要唉声叹气地自责一番：怎么生出这么笨的孩子，智商比别的孩子低那么多。
同一个班级，孩子们的成绩总有高低，这是由诸多因素混合后的结果。家长思来想去找原因，却忽略了一个非常重要的方面：孩子的思维模式出现了偏差。
很多时候，在学习上打败孩子、阻碍进步的并不是所谓的智商，而是固定型思维；而拥有成长型思维的孩子，他们的成绩则节节攀升，学业越来越优秀。
【从搭积木看不同孩子的思维模式，孩子成绩下滑可能与这种思维有关】

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从搭积木
看思维类型
拿搭建积木这件事来举例，拥有成长型思维的孩子，在遇到难关的时候，就会尝试不同的搭建方法。
在拼搭过程中也不会呈现任何负面情绪，在搭建完成之后，他们可能还会自言自语：
“为什么不可以呢？”
“这样搭会不会好一点？”
“原来这样就可以做到了啊。”
反之，拥有固定型思维的孩子如果搭建不顺畅时，他们就会呈现明显的负面情绪。
有的孩子会直接选择放弃拼搭，而有的则会大哭大闹，甚至会把搭好的部分全部毁掉，气急败坏地说：
“这到底怎么搭啊！太难了！”
“不玩了！怎么玩都玩不好！”
成长型思维与固定型思维是由斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克提出的两种思维模式。

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▲ 左:成长型思维右:固定型思维
拥有成长型思维的孩子在遇到困难的时候，他们会积极寻求解决问题的方法，即使失败了也不气馁，他们认为在失败与挑战的过程中可以不断提高自身的能力，更加看重努力的过程。
而拥有固定型思维的孩子，面对困难的时候，他们第一个想法就是自己的才智受到了威胁，一旦失败，他们就会变得畏缩，之后再遇到类似挑战时，他们就会选择逃避，拒绝努力。
这两类孩子的最大区别，就在于他们对努力和困难的看法不同。

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德韦克教授曾在她的《终身成长》一书中，这样介绍成长型思维：
拥有“成长型”思维模式的人，认为自己的基本能力是可以通过努力来培养的。
这也就是为什么拥有“成长型”思维的孩子会更加优秀的原因。
父母的思维模式
影响孩子
家长是孩子的第一任老师，家长的思维模式对孩子的影响和塑造是潜移默化的。然而，值得注意的是，很多家长本身就是固定型思维的人。
盲目地贴标签：固定思维的家长信奉“天生如此”，很喜欢给孩子扣帽子，贴各种定性标签：
马虎、专注力差、喜欢偷懒、脑子笨……这些带有否定意义的负面标签被强行贴在孩子的身上，孩子深受影响，也对自己产生“固定”的看法，自然而然地觉得我就是这样的人，再怎么努力也是徒劳。
错误地夸赞：我们时常能够听到很多家长们这样表扬孩子：你好棒啊！你真厉害！我家宝宝真聪明！

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▲ 错误的表扬方式
但经过德韦克教授15年的研究发现，这种称赞方式对于孩子有害无益，而且完全不利于孩子思维模式的健康成长。
她曾经做了这样一个实验，先让两组孩子参加测试，然后用不同的方式夸赞他们：
第一组孩子：夸赞天赋——你真聪明啊！
第二组孩子：夸赞努力过程——你之前一定很努力吧！
之后，她又给了两组孩子三个不同难度的任务，让他们自由选择。
绝大多数被夸赞天赋的孩子，都选择了最简单的任务，觉得自己有把握做好，并不敢挑战自己身上“天赋”孩子的标签。
而被夸赞努力的孩子，几乎都选择了比较困难的任务，他们会更加积极地面对挫折。

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培养孩子的
成长型思维
德韦克教授认为，思维模式是可以从小被训练和改变的。无论孩子目前的思维模式倾向于哪一种，我们都可以通过改变自己的思维模式，来影响和带动孩子的思维改变。
第一个改变：用发展的眼光和接纳的心态来对待孩子的成绩，不把孩子的自我价值与成绩好坏绑定。