初二地理生物差怎么补救初二地理生物差怎么补救30分 _知识分享

化学、生物、地理成绩落后，该如何赶超？中学家长学生必看！
一、可以尝试图像记忆法化学、生物和地理，在大学阶段都算理学，但是在中学阶段，多多少少有点文科性质，需要记忆的知识点特别多。
说句可能不太准确的话，就这三门学科在中学阶段的应试而言，对于成绩不理想的学生，背诵可能比计算还重要。
这三门学科的知识点，往往支离破碎，复杂多样，很容易出现缺漏、混淆的问题，不少学生丢分的原因，就在于记忆不清。
如果面临这种问题，可以试试图像记忆法，图像信息比文字信息更为丰富立体，打个最简单的比方，一张图片所占用的存储空间，远大于一段文字。
对于成绩不理想的学生，或许可以把记忆的重点，放在那些重要图像上，比如有机物示意图、细胞结构图、洋流地图等等。
就中学知识而言，与物理那种注重研究普遍规律的路数不同，这三门学科研究的往往是具体事物的复杂机理，因而图像是最天然的知识框架。
把图像背过，能自行画出来，往往就有了把多个知识点串联记忆的能力，知识框架也就在脑海中形成了。

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二、通过理解实验来理解知识
生物、化学和自然地理都是偏重实验的学科，如果到了大学、研究生阶段就会发现，其中大多数发现是通过实验得到的。
每个中学阶段的知识点，背后都是一次科学实验，如果中学生在理解和记忆知识方面存在困难，不如去理解每个知识点背后的实验。
这三门学科的每一次实验都像一篇充满悬念的故事，记忆故事总是比记忆知识点要容易些。
诚然，这种记忆方法是慢了些，不如直接背诵海量知识条目速度快，但是，这符合学科本来的规律，便于打下扎实的基础。
其实，如果有条件的话，建议在专业人士的指导下，在保障安全的前提下，把实验都做一遍，自己动手获得知识，基本上就不会遗忘了。

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三、从偶然性去理解，而不是从必然性去理解
不少学生学不好这三门学科，可能是因为思路转不过弯来。这类学生误以为科学研究的对象，是只有必然性的、唯一的过程。
比如中学物理，只要设定了前提条件，一个小球的运动轨迹可以通过数学计算而精准预测，不会有任何意外发生。
但是中学化学、生物、地理研究的对象，却不是这样的。不同化学物质一起倒入水中，其实同时会发生多种相互作用，而写化学方程式的时候，只会关注最主流的过程。
生物、地理也是类似的，很难说每个过程都是必然的、唯一的，每个现实的现象背后都是复杂多样的因素起作用，未知数之多、关系之复杂，以至于很难用数学方程式求出精准解。
因此，承认偶然性和复杂性，放弃对必然性的完美主义追求，才是学习这三门学科的正确心态，否则很容易自己把自己绊住了。

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四、不要绕过化学反应原理去背诵化学方程式
有些学生，化学学得不扎实，想着冲刺一番，便去花大量时间死记硬背化学方程式，以图考个好成绩。或许短期而言这是有效的，但是长期而言，这是舍近求远、自讨苦吃。
化学方程式的背诵，并不是一个“书读百遍其义自见”的过程，长期死记硬背的结果，多半是越背越多，最后多到互相混淆、难以记忆的程度。
绕过化学反应原理，去背诵化学方程式，实在是太常见的误区，这样的学习方法，会让原本不算太难的中学化学，变得格外棘手。

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