如何实现小学数学课堂的有效教学( 五 ) _大班教案

2.活动二：下棋游戏。
（1）过渡：老师认为自己打牌的水平还可以，可是，有一次和别人下棋，输得很掺，到底是怎么一回事呢？（2）电脑边演示边解说：那天，我们是这样下棋的，用一个小正方体，5面涂红色，1面涂黑色。一人黑棋，一人拿红棋，都从“0”开始。谁走棋用抛下正方体的办法确定。两人轮流抛小正方体。
不管谁抛的，只要红色朝上，红棋就走一格；黑色朝上，黑棋就走两格。谁先走到最后一格谁为胜。（3）你能按着老师这样的玩法，和同桌一起玩玩吗？（4）先制作小正方体，剪下教材附页上的棋纸。同桌合作，随意选择颜色开展活动，一局结束后，可交换棋子再下几盘，并在书上记录自己哪种颜色棋胜的盘数。
（5）小组内交流自己获胜情况，组长统计组内红棋和黑棋获胜的盘数。（6）在班内交流游戏结果。各组汇报，教师记录，合计。
（7）你猜猜那天老师拿得是什么颜色的棋子？（生说）师设疑：我想，黑色朝上，可以走两格，所以我选择了黑色。可为什么和我想象得不样呢？（学生讨论并交流）（8）如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，应该怎么改？
三.拓展思维：你能在日常生活中找到利用这种可能性而举行的一些活动吗？假如自己是某商场的经理，请你策划一个有诱惑力而又很合理的“摸奖”活动。板书设计：摸牌和下棋顺序：摸牌——画“正”字——放回——洗牌……红色：走一格黑色：走两格可能性教案篇2课题：观察物体、统计与可能性、数字编码复习目标：
1.能从不同的角度观察物体，并画出平面图，培养学生的空间观念。

2.认识简单的可能性事件，会求简单事件发生的可能性，并用分数表示。能结合具体实例体会游戏的公平性，会求一组数据的中位数，提高学生的统计意识和能力。
3.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。复习重点：从不同方向观察多个几何形体。
教学准备：小正方体10个。教学过程：
一.谈话引入。今天这节课，我们一起来复习有关观察物体、统计与可能性、数字编码的知识。
[板书课题]
二.整理和复习。
1.复习观察物体①观察长方体，一次最多能看到几个面？②出示总复习第8题。先让学生审题，理解题意，再让他们在草稿本上画一画，最后展示学生作品，集体订正。③请你找出从上面、正面、侧面看到的形状。
指名口答。④P124第11题。同桌之间摆一摆，然后在全班展示学生的不同摆法。

2.复习统计与可能性①P122第9题。小红和小刚在玩抛硬币的游戏，? 。
编码为我们的生活带来了什么变化？

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一直感觉编码都是程序猿的工作，其实没有想到在我们的生活中也是处处充满编码的。通常来说编码是一种人和计算机之间进行信息装换的体系，换句话说就是人和机器交流的语言，那我们人和人交流的语言何尝不是一种编码呢？在我们的生活中谁也不能说明白猫为什么叫猫狗为什么叫狗，因为这些名字只是为了区别各个事物而随便起的，所以可以说我们交流的词汇就是一种编码。
我们用嘴发出声音组成单词,这些词可以为那些听得到我们声音,理解我们所用语言的人所听懂,我们称这种编码为“口头语言”或“语音” 。对写在纸上(或凿在石头上、刻在木头上或通过比划写在空气中)的词,还有一种编码方式,那就是我们在印刷的报刊,杂志和书籍上看到的字符,称之为“书面语言”或“文本” 。
三年级数学上册的数字编码是什么意思

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研究生活中常见的数字编码，初步体会编码的思想和方法
（1）教材首先呈现了邮政编码和身份证号码等生活中常见的数字编码的事例。由小精灵提出问题，展开对邮政编码和身份证号码中的数字及字母表示的含义的探索。
（3）身份证号码只通过两个学生的对话，截取“出生日期码”和“倒数第2位表示性别”作为引子，引导学生通过观察、比较、猜测等探索身份证号码中蕴含的一些基本信息和编码的含义。
数字编码知识

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一知识目标： ⒈通过数字编码问题的学习，学生进一步体会教学在生活中的作用。⒉根据具体的情景需要，会编一些简单的数字编码，并交流欣赏。