语文《燕子》教学设计( 二 ) _小学语文《燕子》教学设计

2.我们再来看一看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？
二.初读课文
1.（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的东西？请读课文。
2.自读课文。

3.小组合作学习。展示自读要求：（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4.检查小组合作学习情况。
三.小组研读
1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。（1）展示：外形美春之美飞行美歇息美（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商量研读专题）
2.展示研读方法：（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；（3）小组交流补充；（4）讨论怎样读好这一节？练读。

3.学生研读，教师巡视并参与研读。
四.汇报交流
（一）汇报交流“外形关”
1.研究外形美的小组汇报。（1）燕子的外形美在哪儿？（2）你们从哪些词句读出了这种美？（3）其他组成员补充或质疑。
（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。
2.练习。展示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
（二）汇报交流“春之关”
1.研究“春之美”的小组汇报。
（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？（3）最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？（5）其他组成员补充或质疑。（6）推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。
2.练习。展示：这一节描写了……等景物来表现春天……的特点。

（三）汇报交流“飞行美”
1.研究“飞行美”的小组汇报。（1）燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？（2）你们认为这一节是按照什么顺序写景的？（3）其他组成员补充或质疑。（4）推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

2.练习。展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）荡漾开去。
（四）汇报交流“歇息关”
1.研究“歇息美”的小组汇报。
（1）你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？（3）其他组成员补充或质疑。（4）推荐一名成员读，评价。
2.练习。
说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。小学语文《燕子》教学设计2教学要求：
1.学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2.通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3.会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学时间：两课时教学过程：第一课时
一.揭示课题：
1.歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2.多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学
6.燕子。
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。
二.检查预习情况：
1.检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。（2）学生齐读
2.掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。
4.交流：课? 。
燕子教案

文章插图
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的燕子教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。